在科学技术迅猛发展的今天,教育事业也随之出现了前所未有的变革和进步。随着新课程改革不断的深入发展,数学课堂的面貌焕然一新,以一种新的姿态出现在人们面前。数学课堂的教学过程已经发展成为师生相互交往、交流、探讨的过程,教师的主要作用在于如何引导学生自主地进行学习,发现问题,解决问题,激发学生们的学习兴趣,在教师与学生们交往互动的过程中,我们发现,在实际教学过程中,仍然会存在着某些问题,教学效率低下,学生被动接受,学生的能力和个性没有得到充分发展。本文在对国内外有效教学研究概述的基础上,在人本主义理论指导下,以认知结构理论和建构主义理论为出发点。运用当代教育心理学的研究成果,根据我们对“数学课堂有效教学”概念的界定。通过对当前高中数学有效学习的现状的调查分析,提出实现高中数学课堂有效教学的具体策略,为诸位同行改进数学教学、提高数学教学效率提供一些参考。本文明确提出数学课堂有效教学的概念,论述数学课堂有效教学的涵义、力图构建数学有效教学的教学策略,从而丰富数学教学的理论。首先在对有效教学研究的理论和实践意义阐述以及对有效教学研究述评的基础上提出研究的目的与研究方法。其次运用文献法、理论研究法阐述有效教学的理论,论述有效教学思想的历史发展。再次,运用问卷调查法、统计技术描述高中数学有效学习的现状,并分析导致教学有效行为现状的原因。最后,主要运用理论研究法、实验研究法和案例研究法探讨数学有效教学的策略。