作为构成汉语反问句的组成部分之一,是非问反问句不仅是我们在交际中经常会使用的表达方式,也是汉语中很有特点的一类疑问句式。由于反问句是运用肯定形式来表达否定意义,用否定形式来表达肯定意义,而且汉语疑问句的四种基本形式都可用于反问句,包括是非问反问句,这种形式和意义上的不对等更使得它成为对外汉语教学中的重点所在,也成为来华留学生习得汉语反问句的难点所在。第一章的绪论部分,介绍了本文的选题缘起和研究综述。从对外汉语教学的角度,论述了研究的意义和价值,并针对文章的语料来源和研究方法做了简要说明,介绍了文章中会涉及到的相关概念。第二章根据邢福义先生的“小三角”理论,结合来华留学生在写作中使用到的是非问反问句情况,简要分析了汉语中是非问反问句的语表形式、语里意义和语用价值,为后文分析留学生的使用偏误建立一定的基础。第三章介绍了来华留学生是非问反问句的使用现状,并对出现的偏误进行整理分析。文章通过数据统计了来华留学生写作中关于这类反问句的使用频率和偏误频率,并将其分为误用、混用、错序、遗漏、书写偏误、赘余、滥用七类偏误类型,再依次进行描写分析。第四章根据来华留学生在写作中关于是非问反问句的使用和偏误情况,着重从教材和教学大纲两个方面进行原因分析,结合习得规律和顺序,归纳出在对是非问反问句进行选取和排序上存在的不足之处。第五章则是站在对外汉语教学的角度,从教材的编写和教师的教学两个方面,提出了对来华留学生进行是非问反问句教学的原则和建议。根据这类反问句自身的特点和留学生的习得特点,秉持交际性、有序性的总原则,教师在实际的教学活动中也要坚持原则性和灵活性兼顾。