厌学是一个普遍存在的现象,尤其在高等职业教育教学中。厌学对教学质量以及学生未来职业生涯都有着极坏的影响,体现了学习者对学习的消极心理,严重影响高等职业教育的教学质量。面对社会经济的变革,发展什么样的高等职业教育、培养什么样的学生、高等职业教育教学应该达到什么样的质量、学生应该达到什么样的素质,这些老生常谈的问题仍然面临着严峻的拷问。带着究竟如何培养学生,如何培养学生的学习,造成学生厌学行为的动机是什么,如何杜绝厌学行为等一系列的疑问和困惑。作者在广泛搜集国内外关于厌学研究的成果基础上,主要通过问卷调查,以吉林省地区为例,对吉林省地区的四所高等职业院校不同专业、不同性别、不同年级的在校学生学习现状进行了调查,并通过开放式问卷调查以及对教学管理人员、辅导员以及专业教师进行走访,目的在于了解吉林省地区当前高等职业教育在校学生厌学的现状及产生厌学的主要原因,并针对这些现状和原因提出了科学的对策。研究结果发现:1.高职院校学生存在较为严重的厌学现象,“厌学”人数比例为占到总体的34%;如果根据其厌学程度可划分为轻度厌学、中度厌学和重度厌学三大类,其中轻度为22%,中度厌学为9%,重度为3%。2.经过分析发现,高职院校不同年级、不同专业类型以及不同性别的学生在厌学及厌学程度上有明显的差别。3.高等职业院校学生在厌学原因上虽各不相同,但最主要的原因来自于学校、社会、家庭和学生个人。4.针对高等职业院校学生厌学现象和原因,从学校、社会、家庭和学生个人方面提出科学合理的解决对策。学校应加强教学管理,营造良好的学习风气,提高教师的教学能力,关怀学生并进行心理疏导;社会应为学生的学习创造健康的环境,切实解决就业问题;家庭方面,家长应对学生进行正确的引导,加强沟通;学生应树立正确的人生价值观,加强自我约束,树立正确的学习观念。