当前,发展公平而有质量的教育是党和国家、人民的共同追求,课堂教学公平是教育公平在微观层面上的体现和延伸,对教育公平的实现有着重要的意义。课堂教学公平指的是教师在课堂教学中尊重每个学生,不得歧视学生,并在此基础上对不同学生施以差异性教学,从而使每个学生都能在自身原有基础上取得最大限度的发展。然而小学阶段的课堂教学不公平现象仍然普遍存在,因此对小学英语课堂教学公平问题进行探讨是非常必要的。本研究选取H市J小学四年级B班的英语课堂为个案,以该班全体师生为调查对象,主要运用课堂观察法和访谈法,在文献梳理与占有的基础上,从课堂空间资源分配、教师教学行为以及学生合法权益遭受侵犯三个维度透视当前J小学英语课堂教学公平问题。根据课堂观察和访谈结果,笔者总结了小学英语课堂教学公平存在的一些问题,如:座位编排固定化、教师站位不合理、同伴资源不均衡、教学方法机械单一、教学进度具有偏向性、教学反馈存在差异化、学生人格尊严被漠视和学习机会被剥夺。针对这些问题,笔者从学校大环境、教师个人因素以及学生认知水平三大方面进行深度的归因分析,进而提出以下优化策略:第一,合理分配课堂空间资源;第二,完善教师的评价机制和培训机制;第三,营造教师成长环境;第四,提升教师教学素养;第五,践行“知法于心,维权于行”。