新课程改革的背景下,新的教学模式不断出现,每个新的教学模式的出现都会引起众多教师以及研究者的关注。而学案导学作为一种新的教学模式在许多中小学学校的教学过程中被大量运用。目前该教学模式还处于一个探究阶段,本次研究过程主要基于初中生物课程,对学案导学这种教学模式进行了探讨。通过研究分析教材内容以及初中生的学习特点,设计了相关学案并进行实践得出结论。本文内容共分为五部分：第一部分主要概述了学案导学教学模式的研究背景以及现状,从而明确了研究的内容和目的。第二部分主要描述了学案导学的相关概念,并确立学案导学设计的一般原则,在原则的基础上明确学案导学设计的具体步骤。第三部分根据设计原则和步骤对人教版初中生物八年级上《动物的主要类群》进行学案的设计。在设计之前还对教材和初中生进行了分析,为导学案的设计打下良好的基础。第四部分分析新设计学案的实施结果,一方面分析学生的学习成绩以及学习态度；另一方面通过访谈了解教师在实施该学案过程中的体会感受。第五部分为对本次的研究过程进行总结反思。本研究的重点在于对《动物的主要类群》模块的学案设计以及学案实施的结果两大部分。第一部分,主要通过大量的文献阅读,教材分析,学生分析,最终设计该模块学案；第二部分,通过调查访谈等方法分析学案的可行性,及时进行调整修改,完善学案。通过本研究发现,《动物的主要类群》这一模块内容比较适合采用学案教学模式开展教学。研究过程中将设计的学案运用于初中生物课堂中,研究结果发现学案导学有效得提高了学生学习积极性。学案导学模式独有的引导性,培养了学生自主学习,解决问题的能力。与此同时,学案模式也备受教师的喜爱,通过学案导学,教师不需要再花额外的精力去重复一些基础的知识点,学生的课堂效率大大提高。