记叙文的写作训练一直以来都是小学、初中、高中作文教学的重点,在每个阶段记叙文写作教学的侧重点都不尽相同:小学生的主要任务是了解和熟悉记叙文,能写出简单的记叙文;初中生需要在小学的基础上加深对记叙文的理解,能写出内容充实、情感真挚的文章;高中生所写的记叙文,即传统所谓的“复杂记叙文”。从理论角度分析,复杂记叙文应该更加注重表达方式和写作技巧的运用,写作内容也有所扩展,反映的生活意义和社会意义应该更加深刻。对于一篇优秀的高中复杂记叙文,情节的巧妙构思是必不可少的。但是无须讳言,在中学作文教学中,一是根本不知道“复杂记叙文”为何物,往往等同于初中记叙文写作,缺乏应有的区分度;二是记叙文写作教学、训练缺乏应有的层次性,并不能真正理解“复杂记叙文”应该如何进行教学与训练;三是学生不知如何安排情节,“流水账”作文随处可见。鉴于此,本文从情节设置的因果律出发,探讨如何通过情节的有效设置来提高学生的记叙文写作水平,同时体现“复杂记叙文”的特点,解决高中“复杂记叙文”的教学、训练问题。本文的主要内容有:第一部分是绪论。这一部分主要是指出高中记叙文写作教学存在的一些问题,以及本文的研究意义、方法及当前对高中复杂记叙文和记叙文情节的研究概况。第二部分是概述记叙文的相关理论。这一部分意在通过对记叙文的概念、构成要素、分类、常见结构以及复杂记叙文的特点等几方面的叙述,厘清记叙文的基本理论。第三部分是有关情节及情节因果律的介绍。这一部分主要是从叙事学中的情节观、情节的定义、情节与故事、事件的关系等方面理清什么是情节;情节因果律则主要介绍其的提出和概念。第四部分主要是探讨高中复杂记叙文的情节内涵及情节在复杂记叙文中所处的地位,并说明情节因果律是建构情节的必然规律,这个规律包含文本因果与逻辑因果的重叠性和异构性。第五部分着重探讨高中复杂记叙文情节设置的原则及思维方式。原则主要有合理性原则、完整性原则及衔接性原则;思维方式方面,主要是介绍几种高中生最容易掌握和应用的,即因果思维方法、推进思维方法、比较思维方法、反向思维方法等。第六部分是结论。