我国硕士研究生数量规模不断地扩大,培养质量却令人担忧,而硕士研究生的综合素质又是培养质量的重要体现,因此研究硕士研究生综合素质评价现状,对丰富和完善已有研究成果、改进现有的评价内容和评价方式、增强研究生学习和实践积极性、指导研究生培养单位的管理具有重要的理论意义和实践意义。在国内外已有研究的基础上,基于泰勒教育评价理论和形成性评价理论,通过文献法、问卷调查法和访谈法,自编硕士研究生综合素质评价现状调查问卷,以各类型高校和专业的硕士研究生以及相关领域的教师为对象,将调查问卷分为五个维度:思想道德素质评价、专业素质评价、学术科研素质评价、实践能力素质评价和心理素质评价。并运用SPSS19.0对收集的问卷数据进行描述性统计分析和差异性分析,以了解各维度的现状、硕士研究生对各维度的认可度和重视程度。对各维度进行描述性统计分析可知,硕士研究生综合素质评价的整体客观程度较低,各维度客观程度均值由高到低依次为:专业素质评价、学术科研素质评价、实践能力素质评价、思想道德素质评价和心理素质评价,其中“专业素质评价”客观程度最高,“心理素质评价”客观程度最低。硕士研究生对综合素质评价内容的重视程度较高,重视程度最高的分别为学术道德、学位论文质量、行为规范、科研项目参与和人际交往与合作能力,重视程度最低的分别是校内外实践活动、政治素质、科技竞赛或专利发明。对问卷进行交互分析,发现不同类型高校与专业的硕士研究生之间,思想道德素质评价方式、英语水平基本要求、学位论文内容要求等方面都存在显著差异。对问卷的17个因素进行独立样本T检验和方差分析可得,以下因素影响硕士研究生综合素质评价的客观程度:性别、思想道德素质评价方式、是否有学术道德评价制度、是否评价基本操作技能、是否评价人文素养、学术论文期刊级别基本要求、学术交流评价制度、学位论文评价内容、是否评价校内实践活动、是否评价社会实践能力、是否评价心理素质和是否有中期考核。由以上数据分析结果和访谈调查结果,硕士研究生综合素质评价体系存在的问题有:评价制度不够清晰与完善、评价内容简单化与传统化、评价方式单一化与静态化、评价标准模糊化和笼统化。结合以上问题及其原因、教育国际化对高层次人才培养的要求与社会对人才的实际需求,从评价制度、评价内容、评价方式和评价标准等方面展开提出硕士研究生综合素质评价的改进建议,具体包括健全与落实评价制度、充实与更新评价内容、评价方式的多样化与全程化以及兼顾评价标准的统一性与多样性。