少数民族人才培养中“德”的培养，是一个特殊的德育过程。我国是一个多民族的大国，少数民族人才培养中面临许多棘手问题，培养合格的、爱国的、政治可靠的少数民族优秀人才，首当其冲的是把好“德”的培养关。开展对少数民族人才培养中“德”的养成研究，既是一个重要的政策实践课题，也是一个复杂的德育理论课题。将少数民族人才培养中“德”的培养制度化，是思想政治教育学科研究的主要内容之一。 本文以我国少数民族人才培养的德育制度学理界说为依托，在对少数民族人才培养的德育制度分析基础上，综合运用辨证唯物主义和历史唯物主义分析方法、文献法、经验总结方法、系统研究方法等研究方法，从我国少数民族人才培养政策和培养环境中挖掘“德”的制度规定，将少数民族独特的文化特质与其人才培养的“德”的“育”制联系起来，探求适合少数民族人才培养中的“德”的养成规律，分析少数民族人才的“德”的“育”的过程，论证少数民族人才的“德”的“育”是一个复杂的过程，探讨少数民族人才培养的“德”的“育”制具有规范、激励、引导、自律、互动价值。少数民族人才培养的德育制度实践，具有深远的战略意义，少数民族人才培养的德育制度实践，是德育的要素的规范化过程，在这个过程中，德育目标不断调整，德育内容不断丰富，德育方法不断改进，是一个具有科学性与发展性的实践过程。少数民族人才培养的德育制度实践过程中，制度化建设方面已经取得了较大的成就，同时也存在一些问题，需认真分析其出现问题的原因，并在分析少数民族人才的“德”的“育”这个实践过程的基础上，探索如何从战略高度来规划少数民族人才培养的德育制度，激发少数民族人才培养中的德育自觉性、自律性，建设少数民族人才培养的德育制度，建构适合少数民族人才培养的具有民族特色的德育制度体系。