课程是教育领域内备受专家学者关注的重大问题之一,幼儿园课程是课程体系中不可或缺的组成部分,园本课程则是这一理论与实践问题在幼儿教育中的体现之一,幼儿园园本课程开发模式的研究则直接指向幼儿园课程的实际开发与具体建构。对各级各类教育内的课程管理进行系统梳理后,可以看出,幼儿园课程开发拥有更大的自主权、更强的灵活性和更宽的研究领域。因此,园本课程及园本课程开发模式的研究应在理论研究与实践研究中不断深入,并使之更好地服务于幼儿教育。 本文从课程、幼儿园课程、园本课程、园本课程开发与园本课程开发模式等概念的语义分析入手,对宁夏幼儿园的园本课程开发现状进行统计分析后,可以看出,宁夏园本课程开发虽已受到一定重视,但尚存在缺少自主开发、多元开发、灵活实施、科学评价等问题,宁夏各地幼儿园应加强对园本课程的理论研究与实践探索。 对多元文化背景下的园本课程开发的理论进行综合研究后,可以得到园本课程开发必须有利于儿童个性的全面和谐发展,园本课程开发必须根据儿童身心发展规律进行,必须重视课程的生成性、情景性,等等。 从园本课程开发的国内外个案比较分析中,从园本课程开发的理论与实践相统一的反思中,从认识论与方法论相交织的理论指导中,笔者提出了一宁夏园本课程开发模式,同时在此基础上具体化为以开发课程资源为主导、以科研为主导、以实践为主导的园本课程开发模式。 课程研究应理论与实践相结合,幼儿园课程研究也应如此,宁夏幼儿园园本课程开发模式的研究就是在这一认识指导下的初步尝试。