随着新课程的改革,初中道德与法治新教材的重新修订,对集体主义精神的重视程度日渐提高,这就需要教师们重新审视集体主义精神,在传统的基础上加以改进,在继承的基础上不断创新。本文以《初中思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称课标(2011年版)为基础、参考《普通课程标准(2017年版)》中的学科核心素养及新修订的部编版初中道德与法治教材、结合教育实习的经历,针对初中道德与法治课程中集体主义精神培育的现状进行调查和分析,剖析初中道德与法治课程中集体主义精神培育存在的问题,探索初中道德与法治课程中强化学生集体主义精神的策略。除引言外,本文共分三个部分。第一部分,集体主义、集体主义教育、初中道德与法治课集体主义教育相关概述。本部分主要论述集体主义的定义、地位、作用及集体主义教育内涵。以党和国家的精神、有关集体主义教育的重要文件、课标(2011年版)、初中道德与法治教材及学科学业水平考试对集体主义教育的内容要求为切入点,论述初中道德与法治课集体主义精神培育的意义和任务。第二部分,对初中道德与法治课集体主义精神培育的现状进行分析。本部分通过教育实习经验和实地调研,发现当前初中道德与法治课集体主义精神培育已取得了一定成绩,初中生具有一定的集体主义意识和行为,同时教师也基本具备培育学生集体主义精神的能力。但在实际的集体主义精神培育中仍存在一些问题和挑战,主要表现在学生中个人主义、小团体主义仍然存在、部分学生集体观念淡薄、集体主义精神培育水平有待提高、部分家庭集体主义教育缺位等等。这些问题的存在归因于应试教育思想的影响、网络过分宣传个人主义影响学生的价值判断与选择、教师教学水平有待提高、集体主义精神培育教学评价机制有待完善。第三部分,初中道德与法治课强化集体主义精神培育的策略。本部分包括五个要点。第一:提升教师培育学生集体主义精神的认知。提高思政教师对集体主义教育的重视度、参与度,认真对待教学过程、积极参与教学环节,在集体主义教育中提高集体主义精神培育能力。第二:在教学过程中培育学生集体主义精神。教学目标中突出集体主义精神培养,提升学生核心素养;精准选择集体主义教育素材;坚持过程引领,运用丰富多样的教学方法;注重合作学习,构建活动型学科课程。第三:在课外活动中强化集体主义精神培育。根据集体主义教育的内容和要求研发集体主义教育的校本化和社会化实践活动,利用时代的特征和时代的话语丰富教材的趣味性,实现教学内容的现实性和通俗性,切实提高初中生对集体主义精神的认知与实践。第四:完善学生集体主义精神培育评价体系。通过考察等形式,对学生日常集体生活进行观察,以教师、同学和自评为依据,将形成性评价与终结性评价相结合,构建学生集体主义精神培育评价体系。第五:发挥学校、家庭合力作用。突出学校在学生集体主义教育中的主导作用;发挥家庭集体主义教育的补充作用;履行家庭对学生集体主义精神培育的监督、强化义务。通过家校合力增强学生集体主义精神,构建初中生集体主义教育新型家校共同体。