自21世纪以来,加拿大不列颠哥伦比亚省在经济不景气,教育经费紧张的状况下,为扩大教育规模效益,保持并提升公立学校的教育质量,组织地方学区展开了新一轮的学校布局调整。通过学校布局调整,不列颠哥伦比亚省地方学区的教育预算维持了基本平衡,教育教学质量和学生学业成绩也得到了一定提高。但是在整个学校布局调整过程中,也引发了广大利益相关者的争议与反对。加拿大不列颠哥伦比亚省此次学校布局调整在原因、时间、意义等方面与我国21世纪以来所进行的学校布局调整有相似之处,极具研究价值,对此次学校布局全过程的研究,会对我国农村中小学布局调整规划和实施提供对照和启示。本文从比较的视角,对此次改革的全过程进行研究,全文共分为5个部分：第一部分,主要介绍21世纪之前不列颠哥伦比亚省学校布局调整的历史发展过程,在分析不同历史时期学校布局调整总体情况的基础上,将该省从1871年加入加拿大联邦至20世纪末学校布局调整的历史过程分为探索时期、蓬勃发展时期和停滞时期,分别加以阐述。第二部分,主要从宏观层面介绍21世纪初不列颠哥伦比亚省学校布局调整的影响因素,全省学校布局调整的政策导向、发展阶段,以及布局调整的参与主体。第三部分,主要在搜集数据的基础上,分别对不列颠哥伦比亚省学生在全国及国际学业测试中的表现情况和不列颠哥伦比亚省学校满意度调查结果进行分析,呈现此次学校布局调整所取得的成效及客观存在的问题第四部分,以温哥华学区2010年进行的一次学校布局调整作为个案,从微观层面深入解读单个学区进行布局调整的具体程序,呈现其注重事实调查、尊重民众意见、确保程序公正的具体做法。第五部分,总结不列颠哥伦比亚省学校布局调整的特点,提出对我国学校布局调整的启示。