城镇化对教育提出的最大挑战，不是技术，不是资源，而是更需要一种新的思维方式。在城镇化不断迅猛发展的进程中，教育也在不断地变革中，其变化的特征向乡镇中学教师提出了转变教育观念、改变教育思维方式的新要求，从而也向我国现有的传统教师继续教育观念与模式发起了挑战。 本文以赣南乡镇中学教师的继续教育为研究对象，首先对乡镇中学教师继续教育发展的背景进行了分析，通过对城镇化对教育的挑战和乡镇中学教师继续教育发展必要性和特殊性的论述，在调查赣南乡镇中学教师继续教育现状的基础上，分析赣南乡镇中学教师继续教育中存在的问题，进而探讨在城镇化进程中乡镇中学教师进行继续教育的对策。 本文得出的结论是：赣南乡镇中学教师继续教育在显性指标如学历、继续教育参与、教科研参与率等方面取得了显著进步，同时也暴露出教师继续教育的一些问题。如过于注重外部规范的、强制性的培训，忽视内在的积极性；教师继续教育仍被视为教师个人的事，未能与学校发展联系在一起；注重外在的形式追求，忽略了教师专业内涵的发展；重理论轻实践；职后继续教育缺乏实效等。这些因素反过来妨碍了教师继续教育的进一步发展。 针对当前赣南乡镇中学教师继续教育现状，笔者认为，要提高乡镇中学教师继续教育的实效，就必须建立新的教师继续教育理念；同时教育主管部门要从宏观上给乡镇中学教师继续教育提供重要支持；教师教育机构要从比较单一的培训职能向多重组织管理职能转变；乡镇中学要构建学习型学校组织文化，实现学校和教师发展一体化；教师要变被动发展为主动发展。特别强调在继续教育中增强教师的主体作用，认为乡镇中学教师继续教育的终极目标就是提高教师自我发展的意识和能力。