自从上世纪80年代,“学习者自主”这一概念提出后,自主学习这一话题就受到了国内外语言学界的广泛关注。西方的教育家倡导将培养学习者的自主性作为教育的目的之一。不少学者都对这一相关方面的内容展开了研究,并且取得了初步的成绩。当今时代是科学技术迅猛发展的时代。面对飞速发展、日新月异的社会,人们只能不断学习,与时俱进。终身学习成了现代社会教育的目标。2001年,中国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行);2003年,《普通高中生英语课程标准》;2007年,《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》。在三份文件中,都指出了要改变学生原有的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究。最近几年,在初中生英语自主学习方面的研究也开始出现,但是对乡镇初中学生的英语自主学习研究却很少。这篇论文以大名县埝头中学为例,对乡镇初中生的英语自主学习情况进行调查。作者采取调查问卷和访谈的方法,了解学生英语自主学习的能力处于什么状态,并对三个年级的不同情况进行对比分析,前十名学生和后十名学生之间进行对比,找到了影响学生自主学习的因素。在初中,大多数学生都能意识到英语自主学习的重要性。不同年级,不同程度的学生在英语学习的过程中,其自主性表现在不同的方面。七、八年级的学生在英语课堂上表现的积极主动,而九年级的学生却在课下表现的比较积极。而且并不是只有学习程度好的学生有很强的自主学习意识和自主学习能力,学习程度不好的学生也同样有这样的特征。在乡镇中学,影响学生英语自主学习能力的原因主要包括两方面原因:传统教学影响着教师培养学生自主自主学习能力的意识,同时学校没有好的自主学习环境和充足的网上英语学习资源。在文章的最后章节,针对调查的结果分析,对乡镇初中以后的英语教和学提出了一些建议。