中等职业学校学生是我国现行教育体制下比较特殊的群体,这部分的学生和普高学生具有相同的心理发展阶段。他们的心身发展往往具有三个阶段:顺序性和阶段性、稳定性和可变性、共同性与差异性。同时,跟普通高中生相比又有不同之处:如心理品质发展的不平衡性,情绪和情感发展的不平衡性。由于这部分学生的心理问题较多,自控能力差,给学校的管理工作带来很大的难度。通过调查研究分析:首先由于成绩较差无法升入高中,因而本身就有一定程度的自卑感和失落感,加上中职学校教育与初中教育方式有较大的区别,使之无法适应。因此,部分学生开始自暴自弃,毫无学习兴趣。而有些中职学生因是独生子女,从小便养成了依赖他人的习惯,不善于与同学交流,与老师沟通。在情绪方面,中职生正处于由青少年步入青年阶段,自我意识强烈,但又非常敏感,情绪波动大容易受外界环境影响,难以控制一些不良情绪,易产生抵触行为发生违反校规校纪等现象。通过分析以上原因,本文提出了相应的教育对策;在全社会范围内重视心理健康教育,形成与素质教育相适应的公众人才观。而对于学校工作来说,通过大力开展心理健康课程,多方位拓展校园文化,提高教师自身素质等措施全方位维护学生心理健康。同时,家长也应该正确认识自己的孩子,采取正确的教育方法,为孩子创造良好的教育环境。而作为教育主体的学生,应加强自我保健能力,开展实践活动,加强学生的自我教育。