本研究的研究背景是研究生招生规模越来越大,选择跨学科读研的硕士研究生也越来越多,而国家对研究生教育质量的要求也越来越高。虽然跨学科研究生具有多学科的知识背景优势,但是他们在知识结构、思维方式等方面都与非跨学科研究生存在着较大差异,这些因素都会影响他们的学习状况。基于此,本研究以S大学为例,通过对跨学科研究生学习状况进行深度调查,期望对S大学跨学科研究生的学习状况形成全面认识,进而提出有针对性的思考与建议。本研究的研究内容基于对相关学习理论概念、国内外研究生学习状况相关文献的整理和分析,总结出诊断学习状况的学习认同、学习动力、学习投入、学习支持以及学习成效等五个维度和32个二级指标,自编问卷,随机抽取S大学500位研究生进行问卷调查,通过信效度检验,本次调查问卷的信效度均处于较高水平。基于调查发现的S大学跨学科研究生真实的学习状况,笔者分别对五位不同专业的跨学科研究生和五位研究生导师进行深度访谈以分析其形成原因。调查结果表明:S大学参与调查的跨学科研究生的学习状况处于中等水平,且跨学科研究生的学习成效不及非跨学科研究生。跨学科研究生的学习认同最高,学习动力一般,他们比非跨学科研究生学习投入更多,需要的学习支持也更多。在跨学科研究生中,女生在学习投入上明显多于男生,但男生的学习成效整体上比女生要好。在三个不同年级的跨学科研究生中,研一的学习认同最高,研二时最需要学习支持,研三在学习动力、学习投入、学习成效方面都有显著提高。基于上述情况,笔者通过访谈发现有三方面原因:关于跨学科研究生自身的学习问题,关于导师的指导帮助,关于研究生的培养过程等三方面。因此,第五章主要从提高跨学科研究生的自我学习能力,强化导师指导力度,优化研究生培养过程等三方面提出改善跨学科研究生学习状况的思考与建议,以期为今后S大学研究生教育与管理提供有价值的参考。