【摘 要】
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随着教师专业化运动的不断发展，教师专业成长研究成为教师研究中的一个重要领域。教师专业成长过程具有阶段性。在教师职业发展研究中，人们日益重视对新手—专家型教师的研究，从
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随着教师专业化运动的不断发展，教师专业成长研究成为教师研究中的一个重要领域。教师专业成长过程具有阶段性。在教师职业发展研究中，人们日益重视对新手—专家型教师的研究，从对比新手、专家型教师的差异中寻找促进教师成长的影响因素。但是，以往的研究主要集中在认知和技能技巧方面，缺乏对教师情感的全面、系统的研究。已有的对教师情感的研究也由于存在诸多不足而难以施用。为此，本论文在研究中，提出了教师情感新的结构。它包括教学工作中的教学效能感、职业承诺和职业倦怠感；一般生活中的主观幸福感、社会支持感，并在此结构上，结合前人的研究，对教师情感各维度及其在教师成长各阶段中的特征进行分析、探讨。在此基础上，就教师研究、教师教育和教师成长环境建设等方面提出理论性建议。
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