音乐不仅抒发着人们的情绪,而且是寄托情感的艺术工具,除了母语文化,音乐是人类的另一种语言。小学音乐作为基础课程教学,是我国小学教育课程中的重点,对于学龄刚刚开始的小学生来说,具有非常重要的意义。但由于音乐课程本身长期受到应试教育的影响,主要课程(如语文等)仍在小学的教育教学中占据着不容小觑的主导地位,不利于学生艺术素养中音乐素养的提升以及个人在德智体美劳的全面发展。新课程标准实施以来,国家方面大力提倡小学生应当利用“自主、合作、探究”的学习方式使音乐教育教学在改革方面取得一定的成效。就目前的教育趋势来看,在网络多媒体环境下开展音乐教学的学习,不仅能够使得学生对于传统学习音乐的方式发生转变,而且可以让学生学习音乐的兴趣有所提升,更高层次的提高了合作意识,最终达到小学音乐教学模式的变革,才是顺应音乐新课程改革以及教育信息化发展行之有效的途径。本研究旨在现代教育技术理论的指导下,针对小学音乐课教学的现状及存在的问题,设计并实施“个人空间”网络教学环境,而后对教学过程进行分析反思,创建一个有利于小学音乐课程教学的信息化环境,使学生学习音乐的兴趣和态度发生转变。在此同时,通过对网络教学环境支持下搭建的“个人空间”的实施,也使音乐教师在课堂教学的模式、方法等发生转变,最终实现变革小学音乐教育教学方式的目的。在研究写作本文前,笔者首先对文献及其现状进行了调查研究,而后,对“个人空间”在音乐教学中的应用进行了设计实施,最后,对“个人空间”在小学音乐教学中的应用进行了课后反思。通过初级阶段的研究,对目前小学音乐教学现状进行了研究分析,得出了目前音乐教学普遍存在的教与学问题;中级阶段,针对如何在小学音乐教学中有效利用“个人空间”开展音乐教学工作进行了科学的应用设计及实施,主要是在现状及需求分析的基础上,针对音乐教学目前存在的一些问题设计出“个人空间”网络教学的应用环境,从而解决音乐教学存在的弊端及问题;后期,对“个人空间”付诸于音乐教学实践后,进行分析及反思。通过针对音乐教学存在的问题而设计的“个人空间”网络教学环境,在高年级班级中开展实践教学,运用实践对教学效果进行分析反思。