安徽省人民政府办公厅2013年元月下发的《安徽省关于进一步加强学校体育工作深化体教结合的意见》提出了深化学校体教结合的总体要求和主要目标。总体要求,按照“资源共享、责任共担、义务共尽、成果共用”的原则,充分发挥教育、体育部门各自的优势,加强学校体育工作,完善体育后备人才培养体系,不断提高学生体质水平和综合素质。那么,两年多的时间过去了,安徽省教育厅、体育局作为分管学校教育和体育工作的主管部门在全省各地市、各区县小学深化“体教结合”,开展校园手球运动的现状如何,值得研究。笔者于2015年5月份,在由安徽省教育厅、体育局主办、安徽省球类管理中心承办的“体育彩票杯”2015年安徽省少儿手球比赛期间,向参加本届比赛的教练员、运动员和管理人员发放了事先设计好的3种类型的调查问卷,以他们为研究对象。主要采取问卷调查、数理统计和逻辑分析等方法进行研究。得出如下结论:1)参加2015年安徽省小学生手球比赛的队伍（18支）与2007年小学手球比赛队伍（32支）的规模相比,队伍减少,比赛规模缩小。2)安徽省小学手球教练员中,接近80.0%的人都是兼职教练员,平均周课时20节,教练员通常利用下午课外活动时间和双休日训练,教练员非常辛苦。安徽省小学手球教练员中,男性比例接近70.0%,以本科学历为主,中高级职称比例接近70.0%,其中有手球代表队经历的教练员超过70.0%,仍有30.0%教练员没有手球代表队经历。安徽省小学手球教练员的训练课时费偏低。教练员的科研能力弱。安徽省小学手球教练员中,接近60.0%的人,“凭借以往执教经验制定训练计划”,有40.0%的人,参考“青少年教学训练大纲”制定训练计划。3)全省各地市小学对教练员的考核,可归纳为:一出,向上一级训练单位输送人才;二成绩,球队参加市级以上中小学生手球比赛获得的成绩;三严格,严明本校球队的比赛作风,严格训练,严格管理;四敬业,强调教练员在指导球队课余训练过程中,要克服各种困难,满勤指导学生训练。4)安徽省小学手球教练员在选材中,希望找到手大脚大、四肢长,肩宽、臀高、踝关节细,运动能力及专项技术好,神经过程灵活且转换速度快,反应迅速、敏捷,接受能力快、集体荣誉感较强,有发展前途的小学生手球苗子。然而,具备上述多种优越条件的小学生运动员极为少见,仅具备某一个方面,或者两～三个方面优越条件的小运动员也会受到教练员们的青睐。5)安徽省绝大多数小学的课余训练时间固定,87.0%的队员每周训练4—6次,接近60.0%的队员,每次课训练1—2小时,40.0%的队员,每次课训练2—3小时。约有10所小学手球队坚持常年训练。有90.0%以上的小学都有一块完整的手球场地,但是绝大多数手球场都是在人工草皮的足球场上套画的手球场地,并不适合手球训练和比赛。安徽省小学手球运动员的参赛场数达到年平均16场,与“青少年教学训练大纲”提出的每年20～30场比赛仍有一定的差距。根据目前安徽省小学手球运动的现状,提出了加强安徽省小学校园手球运动发展的8条对策。