通识教育作为一种教育理念和实践,因其能够弥补专业化教育的弊端,培育学生融会贯通的广博知识和思维能力,以及共同的公民道德和人文素养,引起了高等教育领域的普遍关注和重视。与大陆文化同源的台湾地区,通识教育方面无论是理论还是实践,在现阶段都发展得更好一些。在对比研究两岸大学通识教育的实施历程、现状与具体策略后可以发现,台湾地区与大陆的大学通识教育在实施背景、实施过程和实施结果评估保障等方面存在差异。台湾通识教育更为清晰的理念和目标,更加多元的参与主体,更为自由的学术环境以及更加完善的评估保障机制等都是其通识教育比大陆实施得更好的原因。改善大陆的大学通识教育,首先需要达成一种共识,那就是通识教育是高等教育的有机组成部分,须在整个大学的教育过程中贯彻落实通识教育。其次,政府要在扩大高校自主权的前提下,给大学以更大的自由自主规划和实施通识教育,并建立相应的制度保障通识教育实施的效果,以使大学通识教育走向普及化、制度化和校本化。最后,大学要集内部各个部门和所有成员之力量来规划和实施通识教育,对通识教育实施全面质量管理,保障和促进通识教育的实施,实现通识教育与专业教育一道共同培养全面发展的人的高等教育目标。