群文阅读教学作为近年来兴起的一种阅读教学方法,极大地弥补了传统阅读教学“精讲单篇”的不足,也是对温儒敏提出的“海量阅读”“连滚带爬地读”主张的体现。有关群文阅读教学的研究近年来大量涌现,现有研究涉及群文阅读的教学策略、教学模式、教学评价等方面。本研究继续这方面的研究,采用行动研究法,发现初中语文群文阅读在教学中的问题,分析问题出现的原因,探寻问题解决的方法。本研究以江苏省苏州市T学校,七年级一个班级为研究对象,在其语文阅读教学中进行群文阅读教学的行动研究。研究分为三个阶段,即学情分析与计划阶段、行动实施与调整阶段、评价与反思阶段。首先,对学生进行群文阅读教学调查问卷前测,问卷围绕学生的阅读习惯、阅读偏好以及对群文阅读的认识等方面展开,发现初中语文阅读教学中存在着学生群文阅读意识不强、阅读方法落后、阅读兴趣不高等问题。本研究基于现有文献和学情的基础上,从议题设计、文本选择、教学策略等方面提出相对理想的群文阅读教学框架。并将这一框架运用到教学实践中去,并在教学过程中不断改进群文阅读教学的方法,从而得到更好的实验效果。在实验结束后,对班级学生进行问卷调查后测和阅读成绩后测,以观群文阅读教学实施的成效。基于初中语文群文阅读教学的行动研究发现,将群文阅读这一形式应用于初中语文教学当中,对于语文教学具有一定积极影响,可以帮助学生培养一定阅读兴趣,推动学生阅读能力的增强,丰富其阅读策略,提高其语文成绩。本文在最后对群文阅读教学进行了反思与展望,认为群文阅读教学应遵循以下原则:议题引领教学方向、文本奠定教学质量、策略促进思维成长。