本研究旨在分析中国和挪威幼儿园中性别刻板印象的再生产与挑战,选取了一所中国城市幼儿园、一所中国乡村幼儿园和一所挪威幼儿园的一个大班,以大班的幼儿和教师为研究对象,进行观察、访谈与实物收集。研究发现,三所幼儿园均存在性别刻板印象的再生产与挑战。第一,中国的幼儿教师会通过提供较多女性化的游戏材料、借助服装过度强调性别、过分强调男女有别的如厕、使用性别化的语言区隔性别、驯顺身体姿势制造性别对立等方式直接再生产性别刻板印象。同时,教师未意识到幼儿呈现性别刻板印象、或是忽视幼儿挑战性别刻板印象的行为则间接地再生产了性别刻板印象。但中国的幼儿教师也会尝试去挑战性别刻板印象。第二,挪威教师会通过提供性别灵活性高的游戏材料、创设性别中性的环境来主动消解性别刻板印象;并通过挑战幼儿的性别刻板印象、肯定幼儿探索性别边界、向幼儿提供多元的性别话语等方式来挑战性别刻板印象。但他们也会忽略幼儿的性别刻板印象,从而间接再生产了性别刻板印象。第三,中国幼儿园中性别刻板印象的再生产程度大,挑战程度小;挪威幼儿园中性别刻板印象的再生产程度小,挑战程度大。研究最后为幼儿园处理教育中的性别因素提出了建议:一是教师可以尝试挑战传统的性别刻板印象;二是就性别话题与幼儿进行讨论;三是在幼儿园引入跨文化的反思视角,反思与性别相关的实践。