2017版《普通高中生物学课程标准》将发展学生的生物学核心素养作为课程宗旨,将生命观念、科学思维、科学探究和社会责任作为生物学学科教学目标和学科核心素养的具体组成,而生命观念是独具生物学学科特点的要素,是本学科核心素养的标志和关键。从已有的研究分析来看,人们对生命观念的概念及内涵认识不够,与之相关的教学研究也较为缺乏,因此,本文致力于探讨生命观念的核心内涵,同时在分析《遗传与进化》模块蕴含的生命观念、了解教学现状的基础上,找出培养生命观念这一核心素养所面临的问题,提出切实可行的教学建议,旨在为生命观念培养的理论与实践研究提供参考。本文基于现有研究成果,认为生命观念的核心内涵可解读为结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观,通过调查发现,目前高中生物学教师培养学生生命观念过程中存在一些问题:教师缺乏生命观念相关理论知识;培养生命观念的教学策略亟待完善;对学生的评价方式单一。针对这些问题,提出应对措施:对教师进行培训;营造良好的学术氛围;丰富对学生的评价方式。本文还以《遗传与进化》模块为载体,对教材内容蕴含的生命观念进行了分析,并提出了培养生命观念的教学策略:利用模型建构、类比推理、创设情境、生物科学史、实验探究,培养生命观念,在制定生命观念等核心素养目标、运用合理教学策略的基础上,对《遗传与进化》模块中的“DNA的复制”、“现代生物进化理论的由来”这两节教学内容做出了完整的教学设计,并在课堂实施时取得了较好的教学效果,期望能为高中生物学教学中培养学生的生命观念提供参考。