文字是记录语言的符号系统,是语言的载体。汉语博大精深,而汉字作为汉语的书写符号系统,在汉语中占据着重要的地位。汉语和汉字相辅相成,通常认为汉字是一种以方块结构形体表达汉语里最小音义结合体的语素文字,语音上与能自然感知的最小的语音片段音节对应、语义上与最小的表义单位语素对应,学习汉字的过程其实就是掌握言语交际中能构词造句的最小的语言单位的过程,这与拼音文字有着本质的不同。形声字在整个汉字系统中占据了很大一部分,形声字的特性使其在对外汉字教学领域中一直以来备受关注。从汉字习得角度来说,非汉字文化圈的初级汉语学习者学习形声字的确有挑战,无论是从汉字的读音、字形还是字义来说都有一定程度的困难。然而一旦他们掌握了形声字的认知规律,就可以掌握汉字中的大部分,对其汉语学习来说可谓如虎添翼。因此鉴于对外汉字形声字教学的重要性,笔者根据当前自身的教学实际,将对《新实用汉语课本Ⅰ》中的“口”部形声字为例进行教学案例分析。本文结构框架如下:第一章为绪论,对当前汉字教学的研究背景以及相关学者的研究成果进行综述,并交代本文的研究原因,研究内容和方法。第二章是介绍并分析对外汉字教学的理论基础。第三章将基于汉字教学理论对《新实用汉语课本Ⅰ》中的“口”部字进行具体字的教学案例展示,并就以字义为中心的汉字教学进行相关分析和反思。第四章是教学评估和教学建议。笔者通过问卷调查和随堂测试得到具体数据,并针对这些数据从不同方面进行了评估分析,进一步验证了教学效果和学习效果,据此给出有针对性的教学策略以指导教学。第五章为结语,回顾总结全文并提出后续研究的思路。