【摘 要】
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目的:探索新疆地区汉语阅读障碍儿童和正常对照儿童汉语简体字正字法和双字符复合词的加工过程,丰富汉语阅读障碍儿童字、词加工的认知神经机制理论,为汉语阅读障碍干预策略提供理论基础。方法:1、研究一:采用病例对照研究,使用事件相关电位测量方法,对18名阅读障碍儿童和23名年龄匹配正常对照儿童进行字符判断任务,包括真字、假字和非字,通过重复测量方差分析比较两组儿童的反应时、正确率、P200和N400的差异
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目的:探索新疆地区汉语阅读障碍儿童和正常对照儿童汉语简体字正字法和双字符复合词的加工过程,丰富汉语阅读障碍儿童字、词加工的认知神经机制理论,为汉语阅读障碍干预策略提供理论基础。方法:1、研究一:采用病例对照研究,使用事件相关电位测量方法,对18名阅读障碍儿童和23名年龄匹配正常对照儿童进行字符判断任务,包括真字、假字和非字,通过重复测量方差分析比较两组儿童的反应时、正确率、P200和N400的差异。2、研究二:采用病例对照研究,使用事件相关电位测量方法,对18名阅读障碍儿童和26名年龄匹配正常对照儿童进行词汇判断任务,包括真词、反向非词和随机非词,通过重复测量方差分析比较两组儿童的反应时、正确率、P200和N400的差异。结果:1、研究一:（1）行为结果显示,阅读障碍组假字（P<0.001）和非字（P=0.004）的反应时均显著长于正常对照组。阅读障碍组假字（P<0.001）和非字（P=0.002）的正确率均显著低于正常对照组。（2）事件相关电位数据显示未发现P200效应,但N400效应显著。阅读障碍组真字、假字和非字中N400平均振幅没有差异（P=0.303）。正常对照组假字（-0.335μV）的N400平均振幅比真字（0.952μV）（P<0.001）和非字（0.648μV）（P<0.001）的N400平均振幅更负。2、研究二:（1）行为学结果显示,阅读障碍组真词（P=0.001）、反向非词（P<0.001）和随机非词（P=0.001）的反应时均显著长于正常对照组。阅读障碍组真词（P<0.001）、反向非词（P<0.001）和随机非词（P<0.001）的正确率均显著低于正常对照组。（2）事件相关电位结果显示未发现P200效应,但N400效应显著。阅读障碍组真词、反向非词和随机非词中N400平均振幅没有差异（P=0.243）,但正常对照组随机非词的N400平均振幅（-0.682μV）比真词（0.401μV）（P<0.001）和反向非词（0.298μV）（P=0.003）的更负。结论:1、新疆地区汉语阅读障碍儿童存在正字法加工缺陷,缺乏N400效应,可能识别假字更难。2、新疆地区汉语阅读障碍儿童存在语素意识缺陷,缺乏N400效应,可能识别反向非词和随机非词均有困难。
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