小学三年级是学生习作的起步阶段,大多数三年级小学生普遍存在怕写作文、不知道作文写什么、不知道怎么写作文、写作时无话可说等现象,如何让三年级小学生快乐写作文是小学作文教学的一大难题。因此,笔者围绕这一问题展开了本次研究。第一章,通过对小学三年级习作及教学现状进行调查,找出现今小学三年级习作教学中所存在的具体问题及其产生的原因并进行详细地分析。第二章,从小学三年级学生的心理特点和思维特点出发,以快乐教育理念为核心,从维果斯基教育心理学理论、奥苏贝尔的学习动机理论、叶圣陶语文教育思想等相关理论来阐释小学三年级快乐作文教学的理论依据。第三章,探究小学三年级快乐作文教学形式,包括游戏表演式、科学实验式、放飞想象式、情境体验式、活动素描式等,并对各种快乐作文教学类型在意义、方式、步骤、注意问题、教学案例等方面进行了详细地阐释。第四章,着重研究小学三年级快乐作文教学策略,即留心观察,积累丰富的写作素材;广泛阅读,打下坚实的写作基础;激发兴趣,培养快乐的写作心境;快乐表达,营造快乐的交流氛围;评改创新,形成快乐的评改过程;多元展示,打造快乐的展示平台。这些策略不仅改变了三年级小学生缺乏写作素材和语言积累的现状,还激发了学生的习作兴趣和习作欲望,提高了习作教学的质量,让学生在快乐的氛围中习作,收获习作的快乐。第五章,对已实施过的小学三年级快乐作文教学进行效果分析,主要从学生的习作兴趣、观察习惯、积累习惯、交流反馈等方面来进行分析。同时,对已实施过的小学三年级快乐作文教学进行教学反思,如教学时间有限,教师要利用有限的时间进行快乐作文教学;教师要通过各种努力来保持学生的习作兴趣。本课题研究可以改善习作教学中所面临的“学生难写、教师难教、作文难改”的现状,更新教师的作文教学理念,帮助教师完善小学三年级作文教学方法。通过理论研究和教学实践,为教师解决小学三年级作文教学难题提供有效的指导策略。