钢琴和声乐,作为音乐学习领域的两大专业,都强调实践性,即舞台表演,这一活动包含两个重要因素：表演环境和演奏者本身。一场成功的舞台表演,最重要的因素在于表演者本身,而表演者面临最大、最普遍的问题,便是舞台表演焦虑。作为一个音乐学习领域较为热门的话题,它经常被反复研究和讨论,通过当前的研究现状,笔者发现不同专业之间舞台焦虑比较的研究甚少,不同专业的学生舞台表演焦虑发生率、程度乃至归因方法是否相同,我们还未可知,另外,性别是否影响舞台表演焦虑的话题已经被探讨过,但至今模棱两可,有人认为女性较男性舞台焦虑程度高,有的则认为两者相同。因此,关注这两个变量对舞台表演焦虑的影响,会针对性地为舞台焦虑的克服办法提供有效地建议。如果有影响,我们应针对不同专业的特点,以及考虑到性别差异,来进行针对性的克服或治疗；如果没有影响,我们则应该放宽心态,总结舞台表演焦虑的发生率、表现、克服办法等方面,通过调查获得更多的理论和实践策略,更全面地提供可行、有效的方法来减轻或克服舞台表演焦虑。本文旨在研究专业和性别两个变量是否对舞台表演焦虑产生影响,从而提出克服舞台焦虑的相应对策,研究结果表明,专业变量影响舞台表演焦虑,而性别则无影响,因此,在对两者有无影响进行归因之后,主要从专业不同的角度出发,提出了从专业、时间、方式三个方面的准备,来迎接和克服舞台表演焦虑。本论文共分为六部分：第一部分是绪论。主要阐述了本论文的研究背景、研究目的和研究问题。第二部分是研究综述,共三个章节。第一节为概念界定及理论构建,主要对焦虑、表演焦虑、舞台表演焦虑等概念进行了界定,然后介绍了本研究的理论基础——归因理论；第二节为国内外研究现状,分别对国内、国外的相关研究进行了分析,然后总结了其疏漏的几个问题。第三部分是研究方法,共四个章节,分别是研究对象的确定、采用的研究方法、研究设计以及研究过程。第四部分为研究结果,共三个章节,第一节是样本数据的描述性统计,第二节是专业变量、性别变量与舞台表演焦虑的相关统计量,第三节小结。第五部分是研究结论,共三个章节,第一节是不同变量舞台表演焦虑的归因分析,第二节是克服舞台表演焦虑的策略,第三节是小结。第六部分是本文的研究局限与展望。