2014年,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,该文件表明:各学段学生发展核心素养体系以及学生应具有的适宜终身发展和社会发展需要的必备品德和关键能力将陆续开始研究"。经过近三年的调研和实践,2016年9月,中国教育部发布了中国学生发展核心素养研究成果,研究成果的发布为我国教育改革指明了方向,提供了思路,同时也将“核心素养”“学科核心素养”推向了研究的热潮。但本文作者通过查阅近期相关书籍、文献等资料发现,截止到目前我国关于对高中体育学科核心素养的研究还处于起步阶段,已经发表的研究成果更多的涉及体育学科核心素养的概念、内涵、框架,关于体育学科核心素养培养策略的研究成果很少。因此本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、知识图谱法、课堂观察法和数理统计法,借鉴国内外核心素养研究的最新成果,根据体育学科核心素养框架的3个主要维度(运动能力、健康行为、体育品德),和其下的18个要素(参加与组织展示和比赛活动、体能锻炼计划的制定与效果评价、国内外重大体育赛事与体育事件的关注度与欣赏能力;体育参与、锻炼习惯、健康管理、情绪管理、交往合作能力、适应自然环境能力,健康意识、生活方式和生存能力、自我保护能力;运动坚持精神、比赛结果对待与运动角色胜任、遵守比赛规则与尊重对手和公平竞争)对现阶段高中体育与健康教科书进行分析,对我市两所高中(烟台一中和烟台三中)各500名学生的体育学科核心素养进行问卷调查,对相关专家和两所高中体育教师进行访谈,对两所高中四位老师的8节体育与健康课堂进行观察,最后总结出现阶段高中体育学科核心素养现状以及存在的问题和缺失,如运动能力执行力程度不够;学生对疲劳感和情绪的自我调节能力偏弱、学生的交往合作能力一般;学生的参与和组织体育比赛和活动、健身计划制定、大型体育赛事及事件关注度、体育管理、合作交往能力、健康意识和生活方式、自我保护能力、对待比赛结果、运动角色胜任等方面仍处于高中生体育学科核心素养的薄弱环节等等。最终提出:1.国家教育部门监督与学校的重视和支持,2.以体育学科核心素养为指导编写教科书,3.教师树立核心素养理念,4.围绕体育学科核心素养开展课堂教学,5.搭建家校联系平台等相应的培养策略,旨在提高学生体育学科核心素养,全面推进素质教育,全面培养人才,增强21世纪国家人才核心竞争力;它丰富了中国体育学科核心素养的理论研究,为完善我国体育学科核心素养体系提供理论参考,为课程改革提供支撑基础。