本文以九一八事变后,日本在东北地区建立的奴化教育体系为论述对象,通过历史视角,透视并反思奴化教育,进一步论述日本侵略者借伪“满洲国”之手开展奴化教育的实质是为其侵略战争服务,将中国青少年培养为“会讲话的工具”,从而达到占领中国,称霸世界的罪恶行径。全文主要由绪论、正文、结论三部分构成。绪论主要介绍了本课题研究的目的、意义及国内外研究现状。正文分成三部分,第一章主要介绍奴化教育的背景与经过,同时运用纵向比较法分析了奴化教育实施的三个主要阶段。第二章主要介绍了日伪政府对奴化教育主体(教师)、媒介(教学科目与教科书)与客体(学生)三个角度的控制内容,进而揭露其实质。第三章是对奴化教育的评价,分析奴化教育的实质是为侵略战争服务的,具有目的性、欺骗性、封建性的特点,最后从抗日战争时与抗日战争胜利后两个历史时期分析奴化教育的危害:抗日战争时,降低了东北地区的教育水平,混淆了学生了价值观念;抗日战争后,损害了东北自然科学的发展,中断了中国经济发展的连贯性与协调性。本文通过进一步揭露奴化教育的罪恶行为,总结教训,号召每一位中国人牢记历史,反省历史,为提高国家的综合国力贡献力量。