插图出自拉丁文“illustraio”,也叫插画,意思是“照亮”,《辞海》中对插图狭义的释义是:插图可以使文字变得加倍通俗易懂;广义上,配图、卡通、影视海报、广告、美术设计、绘本等皆属于插图。随着科技的进步,文化教育的普及,各类媒体(如平面媒体和自媒体)数目的激增,当下已进入“读图时代”,林林总总的图片随处可见,读图已经成为风尚。插图作为一种辅助文字的工具而存在,在上述的各个领域中被广泛使用,一定程度上给公众带来视觉冲击与享受,也使得公众获得信息不再单靠文字。教科书插图作为书籍类插图的典范,可弥补文字表达抽象的不足,直观地再现教科书所涉及的知识点。就语文学科教科书中合理配置的插图而言,学生可通过图画领会课文的内容。不仅如此,优秀的插图还能丰富学生的情感思维、营造出想象空间、训练学生的逻辑思维。对处在具体运算阶段,通过直观性、形象性的东西来认识事物的小学生来说,教科书中的插图尤为重要。近些年来,许多教师也开始意识到语文教科书插图对学生的学习起着重要作用。插图是教科书的助读系统,是帮助学生学习的有力抓手,但就目前的研究现状来看,语文教科书插图存在许多的问题。如插图设计内容形式单一化,插图印刷粗糙;插图与文本的契合度不高,部分插图与课文情境不符,甚至部分插图对学生学习没有意义;调查发现,许多学生对课本插图不太满意,很多教师只将插图当成一种修饰装饰性的存在,忽视了其在教学中的重要辅助作用;甚至有学者发现现阶段部分的语文教科书插图忽视社会公平,某些小学语文教科书插图有刻意强调城市经验而忽视农村经验的倾向。因此,本文通过对人教版和苏教版这两套具有一定特色的小学语文教科书进行研究,以期解决插图该如何设计编排才能更加有效地促进学生的学习,增加学生的兴趣的问题,以及为教师合理使用插图找到方法,使插图发挥其效果的最大化。