新课程改革是全新的教育理念与传统的教学模式的碰撞,在这场教育的“革命”中,作为基础教育核心地带的课堂无疑成了众目所瞩的“主战场”。课堂教学效益的高低关乎到教育质量的优劣,所以建构科学高效的教学模式,改变教师的教与学生的学,成了目前我国新课改的焦点问题。新课改实行十余年来,全国上下不乏有许多成功的实践案例,如山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式,呼和浩特第三十八中的“一二五”自主课堂导学案教学模式,江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”模式等都实现了对传统教学模式的突破。重庆市南岸区Z初级中学也于2012年,以自上而下的方式提出了以导学案为载体的“五环三位”教学模式。本文是将“五环三位”教学模式与初中语文教学结合起来研究的,探讨和研究这种教学模式在初中语文课堂中的运用情况。本文采用文献研究、问卷调查、行动研究等方法,选择重庆市南岸区Z初级中学三个年级的学生以及语文教师为研究对象,对“五环三位”教学模式的运用情况进行调查与分析,得出该模式的应用效果及在实施过程中存在的一些问题,并针对这些问题提出了几点建议。并且,为了更好的说明该模式的操作流程,笔者以人教版七年级下的一篇课文《闻一多先生的说和做》为例,设计了“五环三位”导学案,并在七年级一班进行了试上,以此来更具体的阐述该教学模式的操作流程。本文共分为五个部分:第一部分绪论,主要阐述了问题提出的背景及意义,并且概述了教学模式的历史发展及我国新起的一些教学模式,对相关核心概念及研究方法进行了阐述;第二部分,主要论述了“五环三位”教学模式的内涵、理论基础和实施原则,一种教学模式只有夯实它的理论基础才能丰富它的内涵、发扬它的功效;第三部分,主要对“五环三位”导学案的实施进行了论述。笔者选取人教版七年级下的一篇课文《闻一多先生的说和做》为例,对“五环三位”教学模式的操作流程进行了详细阐述;第四部分,主要是对“五环三位”教学模式在语文教学中的实效调查,主要通过问卷调查、行动研究的方式,分析“五环三位”教学模式在语文教学实施中的成效及存在问题。第五部分,主要是总结“五环三位”教学模式的应用效果,及针对出现的问题提出了几点建议。