随着社会的发展,我国对中等职业教育发展越发重视,职业教育界为进一步完善中等职业教育体系不断提出新的理论观点。2014年4月,河北科技师范学院职业教育研究所借鉴和学习德国职业能力分类研究为依据,构建了基于用人单位视角上的《中职学生职业能力评价模型(试行)》。它对中职毕业生职业能力分类以及相应的能力指标权重进行详细的说明,使中职学生职业能力的评价考核有了相对比较完善的体系,这是职业教育史上的重大突破,但该评价模型对中职会计专业学生职业能力缺乏专业性的评价。基于此,大部分的教育学者对学生职业能力评价体系展开了研究,但针对中职会计专业学生职业能力评价体系,此方面的研究仍处于空白领域。因此,本文以会计专业学科作为构建评价指标体系为研究对象,通过文献研究、咨询法、问卷调查、因子分析以及访谈法等研究方法,根据中职会计学科的专业特性,对国内外相关的文献进行梳理,归纳整理出会计专业学生职业能力构成要素以及相关的理论基础,同时结合我国职业教育人才培养目标政策、企业用人单位需求与中职学生身心特征及发展需求等相关依据,针对中职学校会计专业学生职业能力与企业需求想脱离等现实性的问题,最终构建中职会计专业学生职业能力评价指标体系。同时分别对中职会计教师、学生以及企业用人单位进行问卷调查以及咨询,对学生职业能力评价指标体系的合理性与科学性进行三角互证。并运用因子分析法以及访谈法进一步确定各项评价指标并赋予权重,本文构建的中职会计专业学生职业能力评价指标体系包含专业能力、社会能力、方法能力以及通识能力4项一级指标,及27项二级能力指标,最后对各评价指标的评定标准进行相关内容的描述。本文的研究意义在于:明确中等职业教育会计人才培养目标,实现供需匹配;规范中职会计学生管理,促进中等职业教育教学质量全面提升;提高中职会计学生职业能力,促进学生可持续发展能力。