在当前基础教育课程改革与素质教育的大背景下,小学奥林匹克数学教育的发展能够对学校数学课程改革起到促进作用,符合素质教育的要求；但是现实情况却是小学奥林匹克数学教育的发展受到来自社会各方的广泛争议。拥护者有之,反对者亦有之,而在这些声音之外小学生们每个节假日都会在家长的陪伴下去学习奥林匹克数学。在或褒或贬的争议中,小学奥林匹克数学及其教育成为社会及教育讨论的热点和焦点。尽管有众多文献对数学奥林匹克竞赛、奥林匹克数学及其教育价值进行研究,但是现阶段针对小学奥林匹克数学教育的研究则十分有限,尤其是站在教育的立场从实践的层次与视角来探讨小学奥林匹克数学教育问题。因此,本文对小学奥林匹克数学教育的研究具有现实意义。本文首先厘清容易混淆的数学奥林匹克、奥林匹克数学与奥数等概念,引入奥林匹克数学教育及小学奥林匹克数学教育；并通过文献研究总结了数学奥林匹克、奥林匹克数学、奥林匹克数学教育价值等研究成果,以为小学奥林匹克数学教育更好的发展提供可能的参考和路径。其次,通过问卷调查,以上海市X区F小学为个案对小学奥林匹克数学教育的现状进行了呈现,并对F小学奥林匹克数学教育中存在的奥林匹克数学与小学奥林匹克数学的矛盾、小学奥林匹克数学教育与小学奥林匹克数学的矛盾、家长理念与家长行为的矛盾、教育政策与政策实施现状的矛盾等问题进行分析。最后,笔者尝试针对小学奥林匹克数学教育中存在的问题,提出深化奥林匹克数学研究,“还小学奥林匹克数学本色”；辩证分析,理性看待；提供多样的学习机会,使学习者和家长有更多选择；转变教育理念,注重能力而不是学历；均衡教育资源配置,学习机会均等对策建议,以期在实践中能为小学奥林匹克数学教育更好的发展、小学生更好的成长与发展提供可能的思考路径。