近年来,国内的英语教学发生了巨大变化。英语教学改革主要集中在改变课堂教学的方式。越来越多的教师已经致力于创造协作学习环境和以学生为中心的教学环境,为学生提供练习语言技能的机会,同时把语言课堂作为利用语言学习文化和各类知识的场所。但是不容否定的是,总体来说,我们现行的教学方法还是以教师为中心和以考试为中心。 本研究尝试将协作学习中的对话理论应用到英语教学中,通过深入分析,探讨此方法在英语教学中的有效性。并希望对此方法在英语教学中的应用有更深刻的理解。在研究中,作者探究的主要问题是:协作对话怎样促进学生的内在学习动机,使他们能主动交流,以及协作对话怎样改变了学生的语言学习态度和对知识和学习的理解。本研究的另一个目标是发现协作对话在哪几方面促进了学生的英语学习,学生的反馈意见如何,目的是为了在今后的英语教学中进行改进。本人在英语专业二年级的20名学生和英语双学位的35名学生中的综合英语课中应用了协作性对话式方法,为时15周,主要采用了课堂观察,面试和问卷的形式获取研究数据。并依据所得数据对此方法的在英语课堂中的有效性进行了分析。 研究的结果显示协作对话促进了学生的内在学习动机的提高,使他们愿意主动交流,语言学习中更注意内容和非语言知识的架构。协作学习还改变了部分学生对知识和学习的理解,并改变了大部分学生的语言学习态度,同时发现,协作对话方法营造了轻松民主的课堂气氛,促进了学生之间的交流并密切了学生相互关系。而且,协作对话促进学生积极思考问题,发展了批判性思维。同时,此方法为学生提供了练习语言技能的机会。 协作对话方法在语言课堂的应用研究还有待继续进行,虽然对这种方法有许多正面的反馈,但是在实施中也存在困难。也许此方法更适合在言语交流中没有很大障碍的英语高级水平学习者中应用。在论文的最后部分,作者说明了协作对话方法对今后教学和教学研究的启示。