新课改要求学生能够成为课堂学习的主体,每个学生都要有一定的发展,这就需要在学生自学能力的培养上下功夫。但是如今学生在自学方面的依赖程度还是比较严重的,导致自学能力不是很高。尽管我们课改一再要求教师成为学生学习的指导者与合作者,可是做到的人却特别少。一节课毕竟短暂,我们要完成的任务比较多,教师为了节省时间就选择直接讲授比较好点。因而教师在自学能力的培养上重视度自然不够,讲解传授法仍然占据主导地位,导致学生习惯于被动的去接受知识,懒于思考。同时我们知道农村学校在教学方面面临的突出问题比较多,尤其是类似数学这些比较重要的学科,因此笔者的目的是培养农村初中学生的数学自学能力,为此选用该农村学校的一所中学进行研究。本研究参阅了大量国内外学者的优秀成果,在这个基础上加上笔者自己的观点,最后确立了研究的课题。本研究希望通过对农村学生数学自学能力的培养,进而找到可行的办法帮助学生提高数学成绩。大家也知道初中时期学生正处于青青期,各方面都在发生变化。既有温顺的一面,也有叛逆的一面。如果这时候可以适时的帮助和引导,对孩子的成长也是有很好的帮助的。并且我们知道初中教育是以后教育的一个铺垫阶段,学生在本阶段自学能力如果可以得到有效的培养,那么将来学习起来肯定会有一定的成效。笔者经过分析打算从以下这几个方面进行研究。本次研究共可以分为以下这三个部分。第一部分主要介绍了研究的背景、意义以及提出的研究问题,接下来通过对文献进行分析后,介绍了国内外的研究现状并把两者进行了对比。第二部分主要是研究内容和方法以及提高初中学生数学自学能力的理论,理论包括自学的概念、自学能力与数学自学能力、培养自学能力的理论依据。理论依据指的是一些学者的著名理论,随后对学生自学能力方面的情况展开了调查,从中发现学生自学方面存在哪些问题。第三部分分析了研究中出现的具体问题,针对问题提出具体的解决办法。为了检测我们采取的措施是否有效,特别设计了实验探究,最后就实验结果提出笔者个人的一点看法即结论。通过研究发现学生对数学还是比较喜欢的,基本可以做到提前学习。但是由于自学能力不强导致学起来不容易。鉴于数学学科本身就比较难,学生数学基础好的人不多,有的学生虽然说在那里进行自学,但是效果不佳。部分学生数学知识掌握的不牢固,知识处于一种断层的状态,要想顺利的把自学进行下去的确不易。所以我们针对农村学生出现的问题,采取了一些措施来帮助学生提高数学自学能力,比如说建设科研团队以及打造高效课堂模式。为了验证我们的想法是否可行,又选取了部分同学进行了一段时间的实验,结果还是比较令人满意的。发现学生经过一定时间的培养,数学自学能力确实得到了提高。老师和同学也对我们所采用的措施比较满意,本次研究也基本上达到了要求。但是时间比较短,实验结果必然会出现一定的误差,所以对研究的效果会产生一定的影响。但是最终的目的是为了帮助学生学好数学,也希望本研究可以给我们以后的教学提供一些便利。