写作教学，穿越水墨的晕染，历经纸笔的磨砺，抵达光标飞舞的网络时代。网络既是一种表达的工具，给青少年展示了一个丰富的资源宝库；也是一个交流的平台，架起了师生心灵沟通的桥梁；还是一个自由的世界，中学生在这里可以自由言说，平等交流，个性写作。网络环境，为写作教学营造了一个全新的世界。凭借网络的魔力，中学写作教学能否走出山重水复的困境，仍取决于对网络环境下中学写作教学现状的正视和问题的发现。在基于网络平台的自由写作教学中，“零发表”现象缘于交流技巧的缺乏，写作中断的出现，是因为活动激励措施的缺失。在基于网络环境的课堂专题写作教学中，受网络技术主义影响，有时教学目标被悬置，有的课堂秩序形成混乱。在基于网络信息工具的主题写作教学中，信息环境不完善和信息处理能力不足，成为制约写作教学有效性的不利因素。构建合理的策略，寻找可行的途径，网络环境下的中学写作教学才能真正走向柳暗花明。以建构主义学习理论、全语文学习理论和作文三级转换理论为支撑，加强教师指导地位的建设；构建良好平台以及处理好网络与传统写作教学媒体的关系等，分别成为解决上述三种教学模式问题的有效应对策略。网络是一把双刃剑。它一方面制造出让中学生真实感知心灵世界的虚拟现实，另一方面又面目狰狞地设下了一些陷阱，网络语言的简单随意；网络文学的娱乐搞笑，令人不得不高度警惕。