目前机器人教育研究大多集中在高校,研究的内容偏重于机器人辅助教学,对机器人教育提高学生综合能力的研究较少,缺乏对如何通过机器人教育提高小学生综合能力的研究,或者只是蜻蜒点水式的研究,缺乏深入、系统的思考、探索和研究。基于此,本研究在对现有的研究文献进行了较为系统的梳理基础上,依据机器人教育与综合能力的关系以及笔者所教授的机器人教育的三个项目,对通过机器人教育提高小学生综合能力进行了一些实践探索。针对小学生思维主要处于形象思维阶段,思考问题往往需要从动作或实物开始,本文首先探究了通过基本技能项目提高小学生动手能力和观察能力的教学策略,剖析了新老队员在相应测试中表现的差异性,结果表明,基本技能项目对小学生综合能力的提高有积极效果。其次,在小学生动手能力与观察能力得到提高,从而为抽象思维能力的发展奠定基础的前提下,笔者明晰了NXT机器人特征,闸述了通过NXT机器人教育提高小学生抽象思维能力的基本策略,比较分析了新老队员在测试中表现的差异,并指出,NXT机器人教育对提高小学生综合能力的积极影响。再者,通过对“生命科技”任务的分析,具体阐述了如何通过FLL机器人挑战赛提高小学生统筹规划能力与合作能力的教学策略,观察、剖析了新老队员在测试中表现的差异,阐明了FLL机器人挑战赛在提高小学生综合能力中的作用与价值。最后,阐述了机器人教育对提高小学生综合能力的优势及其局限,以及本研究的不足,并指出该项研究可能的后续内容与发展方向。