约翰尼斯·伊顿(Johannes Itten 1888-1967)是艺术设计基础课程设立的早期建议者，也是包豪斯学院“基础课程”的第一任主持者。他扬弃了以模仿性绘画为基础的传统艺术教育方式，提出了一整套以形态、色彩、肌理、节奏等视觉艺术的基本现象为课题，以体验、感受、实验为教学手段来发掘学生潜能的基础教学体系，导致了艺术设计基础课程从教学方法、课程内容到教师角色、学习场所等的全新定位。同时作为一位极具个性色彩的教师，伊顿在设计理论界又颇受争议。本文从伊顿基础课程教学的实验性特征出发，采用历史研究、平行比较、归纳分析等方法，对伊顿教学中极具创新意识和实验精神的教学理念、教学内容、教学方法等方面进行了比较系统的研究，同时对国外艺术设计基础课程发展的多元化趋向和我国基础教学中面临的问题进行了比较分析，力求从历史的原点发现对现实的启示，从经验乃至教训中，寻找与艺术设计基础教育发展相适应的新的教学模式，并以此为基础提出了个人的设想和建议。