一个学生的数学观支配着他的数学学习活动,决定着他用数学处理实际问题的能力,影响着他对数学乃至整个世界的看法。王梓坤院士指出,数学对整个科学技术(尤其是高新技术)水平的推动与提高,对科技人员的培养与滋润,对经济建设的繁荣,对全体人民的科学思维的哺育,这四方面的作用是极其巨大的,也是其它科学所不能比拟的。本文在己有文献的基础上,探讨了高中生数学观的现状及数学观对其数学学习的影响程度。研究的原始资料和数据是通过问卷调查,从长春市四所普通高级中学中抽取三个实验班和五个普通班作为样本班,240名学生中收集。问卷数据全部用Excel进行了处理、分析。研究发现,高中阶段学生的数学观还是比较正确的。其对待数学学习的态度还是比较认真的,对数学本质的认识也比较好,并且也能从广义的角度理解数学所含的内容。而且大部分学生认为数学能促进人思维的发展,认为数学在生产、生活及各行各业中都得到广泛的应用,但仍然有些人在对上述问题的认识上还存在着一定的偏差。同时研究还发现,对数学本质的认识与数学学习成绩的相关系数较大,也就是说认识数学本质的程度与数学学习成绩的相关程度较大,即认识数学本质的程度对数学学习的影响也比较大。所以学生怎么认识数学的本质很重要。研究的结论是,成绩好的实验班的学生和成绩一般的普通班的学生的数学观差异较为明显,男生和女生的数学观也同样存在显著的差异,这就需要教师通过教育来纠正学生数学观上的偏差。