面对当今复杂多变的信息,高中生需要具备批判性思维来帮助他们独立地筛选信息、提出问题、分析、辨别和判断。然而,在我国目前的高中阶段,学校没有设置专门的批判性思维课程。思维导图作为一种有效的视觉知识表征工具,可以同时激活左右脑,通过使用关键词、图形、颜色等来提高人们的理解力、记忆力和创造性思维能力,在教育领域得到了广泛的应用。因此,本研究将思维导图应用于英语阅读课堂教学中,来培养学生的批判性思维能力,提高阅读理解成绩。本研究选取来自伊宁市某高中的两个高二班级作为研究对象,这两个班被随机分配为一个实验班和一个控制班。实验班采用思维导图辅助阅读教学,而对照班则进行常规阅读教学。通过使用英语阅读理解测试题、《加利福尼亚批判性思维气质倾向测试》和《华生和格拉泽批判性思维技能量表》对两个班进行前测和后测,探讨以下三个问题:(1)伊宁市高中生批判性思维能力的水平如何?(2)基于思维导图的高中英语阅读教学对学生的批判性思维能力有何影响?(3)基于思维导图的高中英语阅读教学对学生的阅读理解成绩有何影响?结果表明:第一,目前高中生的批判性思维能力整体处在中下水平,没有批判性思维能力特别强的学生,也没有完全没有批判性思维能力的学生,总的来说,学生的批判性思维能力具有很大的提升空间。第二,实验班的学生在批判性思维倾向和技能方面,寻找真相、批判性思维自信心、求知欲、认知成熟度、假设、演绎、解释和论述方面与控制班相比得到显著提高,在开放思想、系统化能力和推理方面虽然没有表现出显著差异,但是也有一定程度上的提高。而对照班学生的批判性思维能力在实验前和实验后基本没有变化。第三,实验班的英语阅读理解成绩和控制班相比也有显著提高。总而言之,本研究有助于高中生批判性思维能力的培养,可以为发展高中阶段英语阅读教学实践提供切实可行的参考。