轻度智障儿童的智力水平与同龄儿童相比较低,存在各种适应困难。当他们步入学校的时候,也会出现不同程度的学校适应问题。特教学校是专门针对特殊儿童的义务教育机构,但是特教学校也存在一些问题,比如,师资力量不足、专业性不强和课程设置不科学等。与培智学校相比,特教学校的儿童的情况比较复杂,个性与共性的矛盾更加突出,这加剧了轻度智障儿童的学校适应问题。如果不能适应学校,那么轻度智障儿童难实现生活自理以及社会化,这不仅阻碍了轻度智障儿童个人的生存和发展,甚至会造成社会问题。因此,本研究主要以陕西省咸阳市某县特教学校为依托,对轻度智障儿童的学校适应进行社会工作研究。运用社会工作专业方法提升轻度智障儿童学校适应能力,让轻度智障儿童能更好地适应学校环境,从而取得长足的发展与进步。笔者经过调查研究将轻度智障儿童学校适应划分为:自理能力、情绪适应、行为适应、人际适应和学习适应五个维度,并且针对这五个维度进行需求评估。通过小组工作和个案工作两种方法,对轻度智障儿童的学校适应能力进行提升。小组工作中,结合多种因素选择了五名轻度智障儿童组成了小组,根据小组成员的具体情况分三个阶段开展了八次活动,小组工作取得了很大的成效。个案工作中,选择了小组中行为问题比较严重的一名成员单独开展个案工作,运用行为修正模式对其异常行为进行矫正,不仅在一定程度上矫正了其异常行为,而且也促进了其学校适应能力的其他几个维度不同程度的提升。经过专业介入,这五名轻度智障儿童的学校适应能力均有所提升。本研究积极将社会工作理论与技巧应用于提升轻度智障儿童的学校适应能力上,并且验证了其有效性。