随着国家对基础教育课程改革的不断要求,在课堂教学中以学生为本的素质教育理念已经被大多数教师所采用。但在作业这一领域,仍旧采用传统的作业设计理念,致使学生每天花费大量时间完成老师所布置的作业,教师则也需要花费很多时间精力去重复批改作业,很少有时间会对学生作业进行细致的评价。传统的作业虽然在短时间内,通过加强记忆的方法,为学生起到了巩固新知识的作用。但从长远来看,则有悖于学生身心的健康发展。所以,为了有效改善这种状况,本研究提出了在高中物理教学中采用开放性作业的研究和实践。本研究所提出的开放性作业设计策略重点体现在如下三个方面。首先,通过对作业内容的分层、作业内容的可操作这两方面的改进,尊重学生的认知水平差异,改善学生对作业的传统认识,提高学生的学习积极性。其次,在作业形式的设计上,减少书面练习形式的作业,通过布置课前预习物理知识来源的探究形式作业、课堂中以生活实例认识物理规律的探究形式作业、课后通过引导学生主动思考,自我建构物理知识网络的探究形式作业、注重学生学以致用的实践形式作业,从而改善传统作业形式太过单一的问题,提倡学生要以主动学习的方式学习物理知识,提高学生对作业的兴趣。最后,在作业评价设计上,通过采用多样化的评价方式,提高学生的作业质量,激发学生的学习责任意识。本研究的主要工作包括:一、对国内外有关作业方面的相关文献资料进行总结,并对本研究所包含的相关概念进行界定。二、对当前高中物理作业现状进行调查分析,从中发现急需改进的问题有哪些。三、通过教育学、心理学相关理论的指导,参照新课程改革的建议与要求,构建出开放性作业设计策略,并根据策略设计出可行、有效的案例,在实验班进行实践研究。四、通过教育测量软件对学生前后两次的调查问卷进行分析,得出有关数据的t检验结果,从而验证开放性作业的有效性。五、归纳研究得出的成果,形成研究结论,并对其进行研究反思。经研究实践结果表明,采用开放性高中物理作业后,学生对物理的学习效果有了明显提升,从而验证了本研究所建构的策略是可行有效的。