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近代化学在民国前期发展史研究(1912-1937)
【摘 要】
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中国古代有着辉煌的化学成就,但由于种种原因的限制,发展至清中后期化学领域明显落后于世界,并未自我演化出具备科学理论和思想体系的近代化学。1661年波义耳出版了《怀疑派的化学家》,第一次为化学元素下了明确的定义,使化学发展有了新的起点。恩格斯曾对此评价道:“波义耳把化学确立为科学。”近代化学就此诞生。然而近代化学系统的传入中国已经是在民国时期,近代化学在中华民国的前期发展过程,主要是西方的化学知识在
【机 构】
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哈尔滨师范大学
【出 处】
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哈尔滨师范大学
【发表日期】
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2021年08期
【基金项目】
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其他文献
模糊数学作为一门新兴学科,发展极为迅速,其应用遍及聚类分析、系统评价、自动控制、社会科学等诸多领域,在实际问题中的应用十分广泛。本文针对管道除瘤机器人的工程问题,进行了模糊测度和积分的研究以及模糊控制器的设计,具体研究内容如下:1.本文对模糊测度及积分进行进一步研究,给出了一种非可加测度的概念。设计了针对具体实际问题参数可调的λ模糊拟积算子和λ模糊拟和算子。基于这种非可加测度和模糊拟积算子给出了模
由于在赋有向图的度量空间中,探究各类映射不动点的存在性问题难度较大,目前对该空间的理论研究尚不完备,特别是一些非扩张型映射不动点的存在性以及迭代逼近问题。如何将一般度量空间中关于不动点的存在性定理推广到赋有向图的度量空间,如何将带有加法运算的逼近算法,例如:Mann迭代,Ishikawa迭代,Agrawal迭代等,推广到赋有向图的度量空间,研究其算法设计,算法的收敛性以及它们在经济均衡问题、变分问
带有延迟的中立型微分方程在物理学、生态学和自动控制等科学与工程领域中的应用非常的广泛,因而引起了众多学者对其概自守型解的研究兴趣。故本文将对两类带有延迟的中立型微分方程的概自守型解的存在性及唯一性问题进行讨论:基于微分方程的伪概自守解比概自守解更具有一般性,故本文的第一部分内容是对一类中立型逐段常变量延迟微分方程的伪概自守解的存在唯一性进行研究。通过对二阶方程降阶,借助带有逐段常变量的微分方程的解
2-范数线性空间与Banach空间有着紧密的联系,它是赋范线性空间的推广,在控制论、逼近论等应用中有很重要的意义。我们所熟知的向量积、数量积、范数的乘积都是特殊的2-范数。1962年,GAHLER提出了2-度量空间、2-范空间、2-内积空间等概念,使人们逐渐地注意到广义度量空间,开创了人们对广义度量的探索。由于2-范数线性空间与Banach空间联系紧密,使得众多学者开始考虑能否将在Banach空间
摘 要：通过化学简答题存在的问题分析，提出运用思维导图解决不同类型化学简答题的解决策略。在教学中通过思维导图将解决问题的内在思维过程展示出来，通过典型错误原因的分析揭示学生的思维缺陷，通过分类总结解决策略提升学生的思维品质。 关键词：思维导图；学习力；思维模型；思维品质 一、化学简答题教学中存在的问题 化学简答题要求学生用简练的文字表述来回答化学问题。它具有取材广阔、内涵丰富、立意新颖、设问
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舟山海域位于长江口南部，杭州湾东部的东海洋面上，是长江口悬浮体向南输运以及杭州湾悬浮体与外海进行交换的主要通道，因此水体中悬浮体含量较高。悬浮体是泥质沉积体的物质来源，同时也是污染物和营养盐的载体，其在海水中的分布对于水体的理化性质、海洋生产力等有重要影响。因此，充分了解海域内悬浮体的特征、输运情况及其动力机制，对于探讨现代沉积过程极具理论意义，对于海洋工程、海洋经济等人类活动具有实际意义。
本文依据2018年6月在舟山海域所取得的水文和悬浮体现场观测数据以及悬浮体和表层沉积物的实验室数据，对夏
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摘 要：磁通量的概念是在磁场中形成，在电磁感应中通过概念的进阶发展推动电磁感应不同规律的形成，新规律的建立又推动下位概念的发展，形成了循环递进的互动关系.因此说磁通量及下位概念的建立推进了电磁感应规律的形成，是电磁学概念的核心.基于认知结构发展的视角，厘清和凸显对磁通量的概念层次性发展的认识，有利于我们从课程和教学的视角审视当下对相关内容的教和学. 关键词：磁通量及下位概念；层次性发展；电磁感应
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摘 要：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观是历史学科的核心素养。在历史课堂的教学实践中，教师要从课堂主题的设置、史实的通透理解、史感的升华感悟等几个环节进行教学设计，并以史料论证贯穿始终，以达到提升学生历史素养的目的。 关键词：历史教学；核心素养；时空观念；历史解释 随着新课程改革的不断深化，以发展学生核心素养为关键环节、以立德树人为根本任务的要求的提出，明确了教育发展的方向。
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摘 要：SOLO分类评价理论作为一种质性的评价方式，根据学生回答问题时的表现，判定学生的思维层次以及学业水平.这种评价具有较强的可操作性和可观察性，在高中数学课堂教学中具有广泛的应用前景.对于教学的启示在于：根据学情制订合理的教学目标，结合学生的“学习表现”进行讨论探索，调整教学方式方法，打造高质课堂. 关键词：SOLO分类评价理论；课堂教学；思维水平 SOLO是英文“Structure of
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摘 要：从一位农村学生观察到蔬菜栽植问题开始，到全体学生对蔬菜栽植方式进行建模、解模、用模的探究，师生很好地经历了一次用数学解决农业问题的拓展过程.农村数学拓展性课程实施就是要将“农村性”和“数学性”有机地结合起来. 关键词：拓展性课程；农村性；数学性 一、 来自农村学生的问题 农村学校的学生，放学后、节假日总会帮助父母做一些农活，挖挖地、拔拔草、种种菜等等.有一天，一位细心的学生来问笔者：
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