大力普及信息技术教育,培养具有较高信息素养的创新人才,是21世纪世界各国教育领域普遍关注的热点问题。自2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开以来,我国中小学信息技术教育呈现出一片生机勃勃的发展态势。但由于信息技术课程其独有的学科特点以及城乡间经济发展的不平衡等因素,目前城乡中小学信息技术教育还存在着诸多差别。本研究的主要目的是了解目前城市与农村初中《信息技术》课程的教学差别主要体现在哪些方面,分析造成城乡信息技术教育不均衡的原因有哪些,并在前人已取得的关于义务教育均衡发展策略研究成果的基础上,进一步探寻缩小城乡初中信息技术教育差距、实现教育均衡发展的策略。笔者在威海市城市、农村的初中学校分别进行了问卷调查。教师问卷包括教师基本情况、学校情况、教师课堂教学自我评价、教研工作情况、教学资源五大类题目。学生问卷包括基本情况、对教师课堂教学的评价及信息素养三大类题目。通过对调查数据的统计和分析,总结出目前城乡初中《信息技术》课程教学的差别。调查结果表明,目前初中信息技术教育在城乡间存在着非均衡发展的状况。无论是教学条件或是师资力量等方面,农村学校都处于明显的弱势地位,由此造成了农村初中信息技术教育质量与城市之间的明显差距。根据调查结果,结合文献调研,笔者从经济、观念、教师自身、文化等方面对城乡初中信息技术教学失衡的原因进行了分析,提出了包括加强硬件建设、加强信息技术教育师资队伍建设、加快信息技术教育观念转变、促进信息技术教育资源共享等均衡策略。本研究注重在理论和实践层面深化信息技术教育均衡发展的应用研究,希望能为广大教育管理者、一线教师提供一定的参考,以期早日实现城乡初中信息技术教育均衡。