【摘 要】
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MBA（工商管理硕士）教育最早起源于欧美国家,是培养中高级管理人才的专业硕士学位,作为高等教育的重要组成部分已经有近百年的历史,为社会经济的发展输送了大量优秀的管理人才,获得社会各界的广泛认可。与西方成熟的MBA发展体系相比,虽然我国MBA教育起步晚,但已经走过了 20余年的历程,发展十分迅速,很大程度上能够代表我国专业学位教育整体的发展方向。近年来,中国MBA教育的办学水平和管理能力都有所提升,
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MBA（工商管理硕士）教育最早起源于欧美国家,是培养中高级管理人才的专业硕士学位,作为高等教育的重要组成部分已经有近百年的历史,为社会经济的发展输送了大量优秀的管理人才,获得社会各界的广泛认可。与西方成熟的MBA发展体系相比,虽然我国MBA教育起步晚,但已经走过了 20余年的历程,发展十分迅速,很大程度上能够代表我国专业学位教育整体的发展方向。近年来,中国MBA教育的办学水平和管理能力都有所提升,但是在课程设置、管理模式和发展策略等方面仍有很多不足,为满足可持续发展需要,进行不断的探索和改革。教育管理效能研究已经逐渐成为教育领域的一个值得深入研究的课题,是世界教育发展的趋势所在,是高校MBA教育质量保障的前提,其目的在于改善和提高教育管理效能,增强目标和效果导向性,促进MBA教育管理效能发展,提高教育项目整体质量提升,这既是为社会培养优秀管理人才的需要,又是其自身发展的内在需要。本文以D高校MBA教育管理效能提升对策作为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法和数据分析法,查阅分析教育管理效能相关文献,梳理教育管理效能的概念及影响因素,运用AHP分析法,从战略目标与创新、教育参与者和教学情况三大方面16个指标,构建教育管理效能的评价模型,分析D高校MBA教育的现状和问题,进而提出可行的对策建议:树立科学合理的教育效能定位理念,建立完善的教学运行机制,创建创新创业实践平台,以及提供终身就业服务,达到提升教育管理效能的目的,提高D高校MBA教育的整体质量。本文的创新之处在于构建了 D高校MBA教育管理效能的指标体系;采用AHP层次分析法对MBA教育管理效能进行评价,总结并分析了 D高校MBA教育管理当前存在的问题;以D高校为例,提出MBA教育管理效能的改进建议,为其他高校MBA教育管理效能的提升提供参考依据。
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