读写结合模式是英语教学的新型方式之一,已开始在一定范围内对学生的阅读、写作乃至整体能力产生积极影响。然而,目前的初中英语教学还是以读写分离的方式为主,鲜有基于课外兴趣读物的读写结合试验。本研究即以此模式探索英语《书虫》简本小说的读写结合能否引起学生阅读、写作的信心和行为的变化并因而提升其读写成绩及其英语的综合水平。本次试验以江苏省南通市小海中学的部分学生为研究对象,以Krashen的输入假说、Swain的输出假说、互动假说和产出导向法为理论,进行初中英语读写结合的应用效果研究。笔者以所任教的初二(5)班为实验班,初二(1)班为对照班,两个班级均为40名学生,实验周期为一个寒假加一个学期(2018年2月初—2018年6月底)。期间,实验班以《书虫》的一级上和一级下为课外阅读材料,以读写结合的方式推进,而对照班采用只读不写的方式。研究过程中,笔者采用了《初中英语阅读、写作现状的调查问卷》,该问卷参考了王文宇、俞希(2008),鄢家利、韩宝成(2008),郭燕、秦晓晴(2010)等的设计,并结合本研究的调查对象和实际需要进行调整完善。此外,还选择了五名不同水平的学生进行半结构式访谈,并通过比较前后测(2017-2018年度南通市开发区两份初二期末统考卷)来考察读写结合模式对学生阅读、写作以及综合水平的影响。经由SPSS16.0及EXCEL2007对前后测及问卷的数据统计与分析,本研究得出:基于英文简本小说的读写结合模式可以有效增强学生阅读与写作的信心,明显改善他们的读写态度和行为;并且有助于提高学生的英语阅读、写作成绩以及英文的综合水平,其中,写作成绩的提高最为显著。希望本项实证研究可以为初中等各级英语的阅读与写作教学提供一定的参考与借鉴。