全国基础教育课程改革的具体目标指出:课程要促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力;倡导改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。凉城四中“五自教学法”旨在激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生自主学习、学会学习,为终身学习奠定基础。本文共分三大部分。第一部分为引言。首先,从凉城四中《道德与法治》课的教学现状和初中生成长的要求两个方面阐述了论文的选题缘由;从理论和实践两个方面阐述了论文的研究意义。其次,分析了国内外与自主学习相关的教学思想和教学模式,以及“五自教学法”与其他教学模式的不同。最后,对论文的研究方法和创新之处进行了分析。第二部分是论文的主体,包括四个方面的内容。第一方面,是关于凉城四中“五自教学法”概述,主要阐述了“五自教学法”的来历、含义、理论依据。第二方面,结合初中《道德与法治》教材内容,分析了“五自教学法”对《道德与法治》课教学目标的设计、导学题的设计、科学运用多媒体教学和恰当处理“导”与“学”关系等的基本要求,并提出了具体的操作策略。第三方面,结合初中《道德与法治》教材内容,较为详细地分析了“五自教学法”在《道德与法治》课的教学实施。首先,从学生预习和教师备课入手分析了课前准备环节的具体内容,其中教师备课是从教师个人备课和同科目教师集体备课两个角度进行论述;其次,分析了课堂教学流程,即自主学习、自主测试、自主展示、自主评价和自主总结五个环节,并提出各个教学环节需要注意的问题及具体教学策略。第四方面,是教学反思,从辨证法的角度探讨了“五自教学法”在《道德与法治》课运用的效果。首先,肯定了“五自教学法”的优点:一是教学行为更加合理;二是教学评价更加完善。其次,指出了“五自教学法”在《道德与法治》课的实施中存在的主要问题:一是学生知行不一;二是教师素质相对滞后;三是课堂管理难度增加;四是小组讨论效率仍需提高。同时,针对具体问题提出了相应的解决策略。第三部分是结语。对“五自教学法”的提出、发展以及在《道德与法治》课上运用的效果等进行了简单的评述,并对“五自教学法”的未来进行了展望。