随着我国社会经济水平的逐渐改善,农村经济得到飞速发展,但仍与城市发展存在一定悬殊,虽然国家为推动城乡教育的协同开发制定了一系列政策,尤其是对距离经济发达的城市较远的贫困地区进行了扶贫开发措施,但贫困地区地理位置偏僻,使得该地区经济发展更加落后。1994年、2002年国家体育总局分别在山西省忻州市繁峙县、代县开展实施“八七扶贫攻坚计划”,对繁峙县、代县进行定点帮扶,其中也对两个县的学校体育教育事业做出很大贡献。因此要想帮助贫困地区摆脱贫困,首先应把目光聚焦于“教育”,初中阶段是学生成长发育、智力开发的关键时期,科学的体育教学是其身心发展的前提,更是落实体育扶贫的重要着力点。本文通过对山西省国家体育总局定点帮扶县初中学生参加体育课的时间、形式、动机、喜欢的项目等问题进行调查研究,对初中开展体育课的现状进行分析研究,从意识层面、效果评价、设施设备等方面发现阻碍定点帮扶县(以繁峙县、代县为例)初中体育扶贫事业发展的影响因素,并提出合理的发展对策,为国家体育总局更好的对定点帮扶县的学校体育进行扶贫提供参考依据。通过采用随机抽样的方法选取12所初中的10名体育教师和620名学生进行问卷调查,并总结出以下几个主要的研究内容:定点帮扶县初中体育教学开展的现状、配备、经费、校本课程资源等。研究结论主要涉及八个方面:(1)定点帮扶县初中体育课时不足、教学不规范、学校领导的不重视,从而导致体育教师上课没有激情,学生兴趣度较低,体育教学不能达到预期效果。(2)定点帮扶县初中学校规模小、教师少,存在跨年级、跨学科的教学现象,优秀青年体育教师流失严重,师资队伍呈现青黄不接现象。(3)定点帮扶县初中体育扶贫经费不足,虽然国家落实了九年义务教育阶段免学费的惠民政策,但实际上由于地方财政部门财政吃紧和教育部门、学校领导对体育教育的重视度不足,阻碍了国家体育总局对定点帮扶县初中的体育扶贫。(4)虽然定点帮扶县初中的学生和家长的体育价值观念有所提高,生活上更注重体育锻炼,但为了达到提高学期成绩目的,而参加体育教学活动的现象不在少数,体育教学思想观念落后,一定程度上不利于学生参与动机的形成,阻碍了定点帮扶县学校体育的发展。(5)体育教师除了正常课表规定的工作量,还要兼顾其他教学任务,工资待遇和工作量成反比,导致体育教师满意度低,课堂教学效果难以达到教学计划的预期效果。(6)学生缺乏安全观念,在参加体育课及课外活动时缺少严格的防护措施,思想不重视,体育活动中容易造成意外伤害,从而影响学生的体育学习积极性、教师的正常授课。(7)学校没有形成一个自上而下的责任体系,其组织机构管理流于表面形式,管理体系不健全,并且现有的体育场地、器材缺少相应保养与维护,存在潜在的安全隐患。(8)定点帮扶县初中由于学校对体育的不重视、学生对文化课和体育课的重视程度成反比,再加上随着中考体育加试政策在全省的大力推行,导致有些学生体育目的不纯,不是为了兴趣而学习,只是为了提高总成绩而上体育课,这对定点帮扶县初中体育的长期发展起到严重的阻碍作用。针对忻州市定点帮扶县初中体育扶贫的现状中所存在的问题,提出具有可行性的建议:(1)学校强制规定教师支教年限,并实行支教带薪政策。(2)因地制宜,制定具有地域性的体育课程。(3)切实推进中考体育成绩列入总成绩的加试政策,加强对弱势地区的体育扶助。(4)返聘当地已退休老教师,流动性的对各学校进行轮换监督。(5)建立健全定点帮扶县的学校教师激励制度。(6)进一步完善“特岗计划”的实施,大力推进定点帮扶县的学校体育教育。