神入是人类生活中一种原始、普遍的心理现象,理论界对它的研究最早可以追索到亚里斯多德时期。神入,作为一种引导学生历史思维的教学方法和策略被引入历史教育领域,是在上个世纪的后期,英国的教育改革中。上个世纪八十、九十年代,神入成了英美等国家历史课程改革关注的焦点之一。什么是神入?神入为什么能成为历史教学中研究的焦点?历史教学中如何使用神入教学法?运用时要注意哪些问题?其理论依据是什么?等等。带着这些问题,笔者进行了大量的文献研究和实例分析,从理论和实践两方面对神入历史教学做了分析和探讨。本文第一章“神入之说的兴起和发展”,共分两小节。从历史的角度介绍神入现象的出现,神入之说在中西方人类历史各个领域中的兴起和发展情况。本文第二章“神入在历史教学中的运用”是本文的重要部分,共分三个小节。第一节,神入如何成为历史教学中的重要问题,本文从观念、社会和教育政策三方面解析了20世纪末神入成为历史教学中的重要问题的必然性。第二节,神入历史教学的基本原理,本节是神入历史的理论部分,共有四个小部分,系统地分析历史教学中神入的概念、特征以及神入在历史教学中的地位,从教育心理学和历史学角度分析神入在历史教学中运用的理论依据,从而说明神入作为一种独特教学方法在历史教学中存在的科学性和必然性。第三节,神入历史教学的具体实施,以具体的历史教学案例介绍、分析了神入历史教学的主要表现形式、具体步骤和教学意义。本文第三章“神入在历史教学中的再思考”,是前面内容的补充。要使神入作为一种独特的历史教学方法具有很强生命力,历史教师的素养及引领作用是神入法成功运用的重要因素。探究的结果说明,新一轮的教育改革和课程改革为神入进入历史教学领域提供了机会。神入在历史教学中的运用即符合历史学科的特点,社会需要,又符合教育心理学的理论。实践证明,神入历史教学能激发学生的兴趣,帮助学生理解历史,培养学生的历史思维能力。因此,神入历史教学法是一种值得在教学中推广的教学方法和进一步研究的课题。