大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程,英语教材又是实施英语课程的重要组成部分。随着大学英语教学改革的发展,教育部2014年颁布了最新的《大学英语教学指南》(征求意见稿)(以下简称指南)。《新目标大学英语综合教程》(以下简称新目标)作为一套以最新《指南》为指导的英语教程,在研究时还处于校本教材的试用期。本研究以程晓棠的评估框架为主要依据,结合Cunningsworth(2002)部分细则对该套大学英语教材进行系统的分析和评估,本研究主要回答以下两个研究问题：1.从内部和外部评价来看,《新目标大学英语综合教程》(试用本)具有特点?2.《新目标大学英语综合教程》(试用本)在哪些方面满足了学习者的要求?本项研究立足于我国大学英语教学的现状,在对国内外英语教材评估理论进行综合评述,随后又在此基础上设计了本次评估的框架模式。本评估共分两个阶段：从这套教材自身展开的内部评估和基于教材使用者的外部评估。评估结果显示：1.《新目标》主要有以下四个特点：(1)《新目标》的编写原则合理且切合最新指南并且提供了大量的语言输入,选材真实新颖；(2)《新目标》注重语言技能的培养；(3)任务的设置形式多种多样,并且难度存在层次递进,具有学习价值；(4)还注重培养学生的思辨能力和跨文化思维能力。但是该教材在阅读生词偏多且选材上内容偏难,读写任务设置题量较大、部分偏难都是其需要改进的地方。2.结合学习者的问卷和教材评价的结果,本研究发现,《新目标》适应了大学英语教学改革的需要,有助于学生综合语言能力的发展。读、写、译的任务设计是《新目标》使用者比较满意的部分。以上分析结果反馈给编者后,编者也对其做出了相应的调整,完善了正式版的教材。另外,由于样本的选择范围偏小,此项研究本身存在一定的局限性,有待进一步调整和完善。这次英语教材评估框架设计和应用性研究,不仅深入探讨了《新目标》的编写和使用情况,对于其它外语类教材的选编和评估也有一定的借鉴意义。