办好人民群众满意的教育,培养新时代现代化建设的人才,离不开校长与老师的努力,也特别需要中层干部的配合,发挥中层干部的主观能动性依赖于有效的激励策略。学校激励除了履行书面契约义务,还需要关注使中层干部满意的内隐期望,即中层干部的心理契约。从心理契约视角开展激励策略研究,着重解决两个问题:一是小学中层干部心理契约的人口特征因素的差异性;二是以小学中层干部的心理契约群体差异为基础,从管理层面提出中层干部激励的有效策略。研究方法上,以江苏X市小学中层干部为研究对象,通过调查研究和人员访谈,对X市小学中层干部激励现状进行考察,发现X市小学在中层干部薪酬体系、绩效考核、发展平台等方面存在一定的问题。开展X市小学中层干部心理契约问卷调查,对不同统计学人口心理契约差异性分析。通过采访者与被采访者的直接面对面交谈进行,发现激励问题既有共性的,也有个性的。研究发现,X市小学中层干部激励,需要引起各方面足够重视。在实施激励时需要关注心理契约各个维度。在规范责任维度,X市各小学应规范各类考核评价制度,切实增强中层干部的获得感。在发展责任维度,X市各小学要构建多元发展平台,给予中层干部锻炼机会。在人际责任信度,X市各小学需改善校园人际氛围,让中层干部全身心地投入工作。